4月23日下午，督导室主持召集了我校青年教师代表座谈会，成强副校长、教务处郭利华副处长与会并作了重要讲话，共10名青年教师代表参加了此次会议。

会议有四项议程：一，听取青年教师对教学工作的意见及其困惑；二，朱盛娥教授就教学法做了题为“教师如何在课堂上发挥好主导作用”的发言；三，谢艳梅教授就科研论文的撰写、科研材料的申报发表指导性意见；四，成强副校长、教务处郭利华副处长作总结并答疑。

会上，青年教师畅所欲言。首先，他们对教学方面谈了各自的感受，比如学校五年制学生的问题，有的学生自控能力差，自主意识又太强，容易松懈，“问题学生”多，但他们思维活跃，回答问题有创意。对这样的学生，与会者一致认为，既要严格要求，又要多看其长处，给予鼓励。问题是我们的老师是否深入了解我们教学的对象。

还有些老师提到，课程安排、学生住宿安排不合理等现象，多媒体设备老化等问题，教师所反映的问题被一一记录。另外，大家对刚刚实行的月度考核方案在持肯定态度之余，希望学校进一步完善考核条例，使之更具可行性，例如：考核细则过于繁琐，且多见减分少见加分；教师课后辅导需学生签名实属多余等。他们还迫切希望得到学校更多的人文关怀，建议学校由有经验的教师上公开课，各系部有计划地组织研究课，向他人学习，取长补短，提高教学水平，使青年教师有更多的学习机会。

朱盛娥教授在发言中强调：教与学这对予盾的主要方面固然在于学生的学习主动性，但“学”一定在“教”的影响下进行，教师的指导、组织、激励、评价始终贯彻于学生学习、实践全过程。对于教师怎样在课堂上发挥好主导作用，朱教授向大家推荐了一种比较通用的“三环节”教学模式：

1、先学环节：即在课内进行有指导的预习；

2、后学环节：即在先学的基础上对提出的问题进行筛选和提练，然后作针对性讲解；

3、练习环节：即对刚刚学过的内容加以理解和应用。通过练习暴露问题，当场讲解及时反馈订正。从而提高教学效益。

朱教授指出：无论哪个环节使用什么教学手段，其宗旨都是要启发学生思维，激励学生求知欲。

有一位教育专家对教师的“导”如是说：

当学生遇到疑难时，教师要引导他们去想（而不是直接给答案），学生的思路狭窄时，教师要启发他们拓宽；学生误入岐途时，教师要引他们上正路，当学生无路时，教师要引导他们铺路架桥；当学生“山重水尽疑无路”，教师要引导他们步入“柳暗花明又一村”。

总之，教师的指导作用是促进学生自主学习有效性的前提。

谈到教学时，谢艳梅教授认为整个教学过程包括教学目标、教学原则、教学理念、教学内容、教学方法和教学手段等各个方面，每个方面都需要老师付出艰辛。所以教师的工作是辛苦的，但又是非常神圣的。在与青年教师交流如何做科研时，谢教授强调，一是青年教师一定要有自己明确的研究方向，密切关注自己所研究领域的最新动态，注意收集整理其最新的研究成果；二是要加强学习，有计划有目的读一些书，要学会读书，在读书过程中要做到一记二问三思考；三是要结合交叉学科知识进行研究，比如学语言的人要学一些哲学知识，否则科研的道路就会越走越窄；四是做科研只是总结归纳别人的研究成果是远远不够的，要勤于思考，敢于提出问题，找出解决问题的方法，这样才会有创新。最后谢教授还说，教书好的老师是好老师，科研好的老师是好老师，教书科研都好的老师是最好的老师。他鼓励青年教师争取成为最好的老师。

郭利华副处长则坦诚：这么些年来，学校对青年教师的传帮带做得太少，希望这样的活动今后会多起来。

最后，成强副校长回答了在座青年教师就有关考核、教学提出的问题，他鼓励全体青年教师要做教学的有心人，苦练基本功，逐步形成自己的教学风格，并希望大家为学校的发展做出积极的贡献。